Aider l enfant à dire par le dessin. les apports diagnostics du dessin chez l enfant victime d agression sexuelle.

Dans une première partie, cet ouvrage se penche sur les recherches anglo-saxonnes et françaises concernant les dessins d’enfants victimes d’agressions sexuelles. Il explore des techniques spécifiques telles que le TEDS (Traumatic Event Drawing Series) et le CHAD (Childhood Hand), qui aident les enfants à exprimer leurs émotions et à révéler leurs expériences. L’auteur met en lumière les caractéristiques variées des dessins, souvent liées aux mécanismes de défense des enfants. Il analyse des procédés graphiques tels que la régression, l’altération ou la sexualisation des personnages, ainsi que la dissociation et la restitution des expériences sensorielles, tous considérés comme des tentatives d’élaboration du traumatisme.

Dans la deuxième partie, inspirée du test du « dessin de la personne », l’auteur compare les productions de 30 enfants victimes d’agressions sexuelles avec celles d’un groupe de 250 enfants sans particularité, tous âgés de 5 à 11 ans. Cette analyse repose sur la notion de « différenciation sexuelle graphique », développée par Ada Abrahams. Les conclusions, nuancées, semblent indiquer que l’hypersexualisation des personnages constitue un signe graphique révélateur, surtout chez les jeunes enfants.

Enfin, en s’appuyant sur les travaux de F. Dolto et J. Royer, l’auteur souhaite sensibiliser les divers intervenants auprès des enfants à l’expression singulière que représente le dessin. L’objectif n’est pas de se lancer dans des interprétations risquées, mais plutôt d’adopter une approche différente pour écouter le langage de l’enfant, permettant ainsi parfois de reconnaître les indices d’une souffrance silencieuse.