Neurovision chez l’enfant et troubles des apprentissages

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**La vision est l’un de nos outils essentiels pour explorer notre environnement et joue un rôle crucial dans nos apprentissages. Souvent, les dysfonctionnements neurovisuels se manifestent par des troubles d’apprentissage, révélant leur complexité et leur diversité. Ces troubles peuvent affecter l’attention visuelle, les stratégies d’exploration visuelle, l’organisation visuo-spatiale des gestes, ainsi que l’interprétation des images rétiniennes (gnosies).**

**Cet ouvrage se divise en trois parties, abordant les liens entre la neurovision et les troubles d’apprentissage chez l’enfant. D’abord, il analyse le message visuel à partir du chiasma optique, décrit les voies empruntées et les connexions cérébrales. Ensuite, il présente les méthodes d’exploration des fonctions visuelles et neurovisuelles, tout en interprétant les bilans spécifiques. Enfin, il examine l’impact de ces troubles sur les apprentissages scolaires, notamment les dyslexies, dysorthographies, dyspraxies et dyscalculies. On y découvre les caractéristiques cliniques de ces troubles ainsi que les principales stratégies d’aide pour accompagner efficacement les jeunes concernés.**

**L’objectif de cet ouvrage est de fournir aux psychologues, neuropsychologues, médecins (pédiatres, médecins traitants, médecins scolaires, médecins des PCO et des CRTLA, ainsi que ceux de la MDPH) et rééducateurs (orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens et orthoptistes) des données précieuses. Ces informations leur permettront de mieux comprendre et de prendre en charge les troubles neurovisuels dans le contexte plus large des troubles neurodéveloppementaux.**

**Les auteurs, Michèle Mazeau et Hélène Dalens, apportent leur expertise respective : Michèle est médecin spécialisée en rééducation neuropsychologique de l’enfant, tandis qu’Hélène est ophtalmologiste dans un centre de rééducation pour déficients visuels, ainsi qu’au Sessad Victor-Duruy à Clermont-Ferrand.**

**Pour en savoir plus, consultez leurs travaux.**

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Cette version utilise un ton plus direct et engageant, tout en évitant les formulations passives et en diversifiant la structure des phrases.