L’école maternelle de la performance enfantine: Préface d’Éric Plaisance…

**Préface d’Éric Plaisance**

Que cherche-t-on à réaliser avec les enfants dans les écoles maternelles d’aujourd’hui ? Quelles sont les caractéristiques de cette instance de socialisation actuelle ? En posant ces questions, Ghislain Leroy choisit d’explorer les réflexions des pionniers en sociologie de l’école maternelle (Dannepond, Plaisance, Chamboredon et Prévot) pour les appliquer à notre époque.

Dans les années 1950, l’école maternelle mettait l’accent sur les connaissances, l’effort et l’application. Puis, dans les années 1960-1970, l’expressivité enfantine est devenue le centre d’intérêt. Aujourd’hui, on constate que l’école maternelle se dirige vers une quête de performance. Les nouvelles politiques publiques, notamment le new public management, ont profondément remanié les programmes scolaires et la professionnalité des enseignants.

Ces exigences de rentabilité scolaire ont transformé les pratiques pédagogiques habituelles, engendrant de nouvelles attentes en matière de discipline, de cognition, d’émotions et de maîtrise corporelle. Elles illustrent un nouvel idéal : l’enfant performant, autonome et responsable de lui-même.

En reliant les sociologies de l’enfance et des enfants à celle des inégalités socio-scolaires, l’auteur met en lumière combien ces nouvelles attentes désavantagent les enfants issus de milieux populaires. Ces derniers doivent adopter des comportements qu’ils n’ont pas appris dans leur environnement d’origine, les plaçant ainsi en position d’outsiders dans cette temporalité de l’urgence.

L’étude se conclut par une analyse du succès récent de la pédagogie Montessori en maternelle, qui ne semble pas remettre en question les définitions dominantes de l’enfance actuelles, au contraire. En lire plus.